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2020內蒙古小學語文《少年中國說》教學設計

2020-06-15 16:30:40| 來源: 內蒙中公教育

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一、教學目標

1.學會本課瀉、潛、淵等生字詞,正確、流利地朗讀課文。

2.通過反復誦讀理解作者熾熱的思想感情,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。

3.感受強烈的愛國情懷,激發學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。

二、教學重難點

重點:理解文章內容和作者熾熱的感情。

難點:四字韻文,比喻的手法以及象征意義的理解。

三、教學方法

朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創設情境,導入新課

通過談話導入:同學們,你們正值青春年少,今天你們是初升的太陽,明天你們就是祖國的棟梁。早在一百多年前,有一個人就提出了這樣的觀點,這個人就是清末的梁啟超。今天我們來學習一篇梁啟超被公認為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章。(板書題目)

(二)初讀課文,整體感知

1.學生自由朗讀課文,根據書上注音及工具書,認讀本課生字詞。

2.播放范讀音頻,引導學生聽音韻,聽節奏,聽停頓,并且大聲跟讀,意在讀通課文,培養語感。

3.品讀課文,感受作者熾熱的愛國感情,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。

4.對照注釋閱讀課文,疏通文意,把握文章結構。

明確:第一部分(1)寫少年的責任。

第二部分(2)寫少年是什么樣子。

第三部分(3)期待少年的雄起。

(三)深入研讀,重點感悟

1.思考“作者心目中的中國是什么樣的?”

明確:一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。

2.在課文哪部分有所體現?這組句子有什么特點?

明確:第一部分。這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個句子都用了“少年……則國……”的句式,結構都一樣,是排比。作者先寫“智”,“智”了就會“富”,“富”了就會“強”,“強”了就可以“獨立”,“獨立”了才能“自由”,“自由”了才會“進步”,“進步”了才會“勝于歐洲”,“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”,這些句子的意思是一步步向前推進的。

3.第二部分中作者一共寫到了哪些事物?

明確:紅日;(黃)河。潛龍;乳虎;鷹隼。奇花;干將。

4.這組句子有什么特點?

明確:都是四個字一句,而且押韻,讀起來瑯瑯上口。作者用了許多比喻。感情非常充沛。這組句子句式整齊,逢雙句押韻,這里運用了四言韻語,四言韻語更有助于抒發作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情,同時也把文章的感情推向高潮,使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞。

5.齊讀最后一段:美哉,我少年中國,與天不老;壯哉,我中國少年,與國無疆。談談你的理解。

明確:多么美麗啊我們的少年中國,她同蒼天一樣不會衰老;多么壯麗啊,我們的中國少年,他們同少年中國一樣萬壽無疆,永遠發光。作者對中國的前途充滿信心,字里行間洋溢著一股昂揚奮發的朝氣。

(四)拓展延伸

作者心目中這么壯美的少年中國,在那風雨如磐,危機四伏的年代靠誰來實現?振興中國的責任在中國少年。從清末的被蹂躪到現在的發展蒸蒸日上,是無數的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的,來之不易啊。他們開創了祖國的今天,我們要造就祖國的明天。作為當代的少年將怎樣做?

學生暢所欲言,表達出奮發向上的精神。

(五)小結作業

小結:教師總結。

作業:以“我為祖國做貢獻”寫一段話,并且搜集《少年中國說》全文,嘗試著讀一讀。

五、板書設計

 

 

六、教學反思

本篇課文著重引導學生對本文半白話的內容進行理解,在理解文章內容的基礎上把握作者情感。同時,對當時社會背景了解也有利于更好地理解本文。所以在授課的過程中也應結合當時作品創作背景展開指導學習。

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(責任編輯:杜珂欣)

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