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2020內蒙古《遼闊的草原》教學設計

2020-06-13 09:14:44| 來源: 內蒙中公教育

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一、教學目標

1.情感態度與價值觀目標:充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美,獲得愉悅的情緒,繼而產生對美好生活的熱愛、向往與追求。

2.過程與方法目標:通過聽、看、想、說等活動,提高學生對于音樂的感受與鑒賞能力、表現和創造能力,提高學生的音樂文化素養,豐富情感體驗,陶冶情操。

3.知識與技能目標:了解草原民族音樂的形式與特征,并能用語言簡單表達自己的感悟。了解歌曲的風格特點,并能夠哼唱歌曲的主題旋律。

二、教學重、難點

重點:了解歌曲的風格特點,體驗民歌的魅力。

難點:了解草原民族音樂的形式與特征。

三、教學用具

多媒體、鋼琴等。

四、教學過程

(一)音樂導入

播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。提問:你們能聽出這是哪個民族的音樂作品嗎?

師生總結:這是一首我們在小學階段曾經欣賞過的歌曲。它表達了蒙古牧民為自己生長在草原上,生活在牧民家庭感到驕傲和自豪,以及對蒙古家鄉的熱愛之情。聽著這首悠揚的《蒙古人》,我們又一次進入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境,去領略草原那獨特的民俗,去傾聽蒙古族那跳動的音符。讓我們現在就走進音樂的世界,開始今天的蒙古之旅。

(二)新課教學

1.簡介內蒙古

提問:同學們對蒙古族有什么了解?

師生總結:內蒙古是我國第一個少數民族自治區。內蒙古自治區地域遼闊,蒙古族又稱“馬背上的民族”,總體而言,蒙古民族是一個質樸豪爽的民族,草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時,蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術之美,這些特點在蒙古族民歌中有著深刻的體現。

2.初步感知

教師播放長調《遼闊的草原》的音樂,請學生聆聽并思考:這首歌表達了怎樣的情感?有什么特點?

師生總結:《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌(情歌),表達了蒙古族人對愛情的憧憬和向往。表現的是一個年輕人思念愛人,擔心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。

這首歌曲節奏自由、舒緩,旋律悠長,在多處出現了裝飾音。這種旋律形態具有蒙古族長調民歌的特點。其音調高亢,音域寬廣,曲調優美流暢,旋律起伏較大,字少腔長,節奏自由而悠長,是蒙古族音樂草原風格的標志。

3.介紹長調

提問:根據蒙古族牧民的生活習性,大家思考長調是怎么產生的呢?請學生小組討論,自由回答。

師生總結:長調是蒙古族牧民在長期的游牧過程當中,觸景生情,即興創編而成,無垠的草原,廣袤的蒼穹,養育了長調,我們不難想象,在一望無際的大草原上,在沒有任何現代通訊設備的條件下,來長調來述說心中的喜怒哀樂,是最好的方式了。演唱長調是自由的、即興的,一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹。“長調歌后”寶音德力格爾老師在20世紀50年代她也帶著這首歌曲參加了世界青年聯歡節,贏得金獎,為祖國贏得了榮譽。

4.再次聆聽

聆聽寶音德力格爾的原聲回放,提問:為什么用“長調”來表現“遼闊的草原”?請同學談談自己的感受。

教師總結:長調具有舒展悠長的旋律,節奏自由,恰當的表現期盼和美麗的遐想,善于表現遼闊草原的意境。用長調來表現遼闊的草原,不僅與音樂特點有關系,而且跟長調產生的根源也息息相關。《遼闊的草原》是“長調”的典范之作。

5.分析長調的演唱技巧

再次聆聽歌曲,并思考:長調有其特殊的演唱技巧,與平時我們聽的歌曲有什么不同之處?

師生總結:氣息綿長,有顫音,這種顫音在蒙古族稱為“諾古拉”,可譯為“波折音”,是一種特殊的發音技巧形成的旋律裝飾,即發聲時,配合口與咽腔的復雜動作,發出類似顫音的抖動效果,一般抖動兩三次。“諾古拉”對形成蒙古長調的獨特風格具有重要作用。

6.哼唱歌曲

教師范唱,請大家跟著一起哼唱這首內蒙長調,感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場景。

 

 

(三)鞏固提高

欣賞《嘎達梅林》,與《遼闊的草原》進行對比欣賞,思考:這兩首歌曲有什么不同?各有什么特點?

師生總結:

 

 

(四)課堂小結

蒙古族的歌曲悠長、親切,沁人心脾,既擅于抒情,又注重寫景,情景交融,表現出人和大自然的和諧關系。我們共同了解了蒙古族的民族風情和獨特的音樂文化。希望大家在生活中能多關注民歌,多聽、多唱民歌,熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。

五、板書設計

遼闊的草原

長調:旋律悠長、節奏自由、字少腔長

短調:句幅較短、節奏整齊、字多腔少

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(責任編輯:杜珂欣)

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