內蒙古教師資格

您現在的位置:首頁 > 教師資格 > 考試題庫 > 模擬試題 >

2020內蒙古國家教師資格筆試考試(初級中學) —化學學科知識與教學能力診斷題答題技巧

2020-06-06 09:49:03| 來源: 內蒙中公教育

內蒙古教師資格考試閱讀資料:中公內蒙古教師招聘考試網提供教師資格考試閱讀資料,包括學科專業知識、綜合素質、綜合知識與能力、學科知識與能力、面試等閱讀資料,下面是小編為大家整理的內蒙古教師資格考試閱讀資料。考生能夠收藏(Ctrl+D)內蒙古中公教育官網(www.hdjm2288.com)或關注內蒙古中公教育微信(nmzgoffcn),小編會持續為大家更新內蒙古教師資格考試閱讀資料相關內容。

【典型例題】某化學教師設計了下列試題,并對學生的考試結果進行了統計。

【試題】下列實驗設計方案不能測定鐵、銅、銀三種金屬活動性順序的是( )。

A.銅 硫酸亞鐵溶液 硝酸銀溶液

B.銅 鐵 銀 稀鹽酸

C.鐵 銅 稀鹽酸 硝酸銀溶液

D.鐵 銀 硫酸銅溶液

【考試結果】有32.5%的同學選擇了A或D。

試根據上述信息,回答下列問題:

(1)本題正確選項是什么?

(2)試對學生解題錯誤的可能原因進行分析。

(3)如果要講評本題,你將如何展開教學?

【例題分析】診斷題出題概率最大的3大出題方向。①.根據專業知識選出正確答案;②.學生解題錯誤的原因。③.作為老師,如何正確講評本題。

【解題技巧】(1)下列是學生出現解題錯誤的原因總結及相應對策:

①.學生對概念理解機械生硬,對概念中的……缺乏有效的理解,對……掌握不到位,導致錯誤地認為……。

對于這類問題,教師在教學中要加強知識形成過程的教學,對于……要加強教學,用多種方式幫助學生進行鞏固,防止夾生,并加強……知識點運用的指導,舉一反三。

②.學生的自主探究意識不夠,對于……知識的變式……不能加以分析,遇到有困難的問題,沒有主動解決問題的意識。

對于這類問題,教師在教學中重視利用科學探究,引導學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題,通過親身經歷和體驗科學探究活動,激發學習化學的興趣,增進對科學的情感,學習科學探究的基本方法,初步形成科學探究能力。

③.學生的學習習慣差,審題不夠認真,粗心看錯條件、忽略……條件等。

對于這類問題,教師在教學中要引導學生形成良好的解題習慣,如圈點關鍵字幫助分析題目,提高正確率。

(2)一般講評題本的步驟:

①先讓學生完整看一遍題,提取關鍵信息;

②提問學生,回顧相關知識點;

③引導學生解答問題;

④對于解題思路進行進一步的總結;

⑤找一道相似的習題,讓學生做一遍,檢驗學習成果。

【解題思路】A項,銅與硫酸亞鐵溶液不反應,證明鐵的活動性比銅強,銅與硝酸銀溶液能反應,證明銅比銀的活動性強,所以此方案可行,故不選A項;

B項,鐵與鹽酸反應,說明鐵的活動性在H前,銅、銀都不與酸反應。說明銅、銀的活動性在H后,得不出銅和銀的活動性強弱,所以此方案不可行,故選B項;

C項,鐵能與稀鹽酸反應,也能與硝酸銀溶液反應,證明鐵比氫和銀的活動性強,銅和稀硫酸不反應,但能與硝酸銀溶液反應,證明銅的活動性比銀強,比鐵不活潑,所以此方案可行,故C項不符合題意;

D項,鐵可以置換硫酸銅溶液的銅而出現紅色固體,證明鐵的活動性比銅強,銀和硫酸銅溶液不反應,證明銅比銀的活動性強,因此,可以證明3種金屬的活動性強弱,所以此方案可行。故選B。

(2)對于金屬活動性順序表的熟練程度不足;金屬的性質把握不準確;審題不清,做題不認真,學習習慣不好。

(3)講評本題,我會遵循以下思路:

①先讓學生完整看一遍題;

②提問:比較金屬的活動性順序可以有哪些方法?學生自由發言后總結:①可以與H+發生反應,判斷是否排在H+前面;②可以和其他金屬的鹽溶液反應,如果能將另一種金屬從它的鹽溶液中置換出來,說明這種金屬是排在另一種金屬后面。

③引導學生一個一個實驗方案分析,判斷活潑性順序;

④綜合實驗方案,結合選項進行選擇;

⑤對于解題思路進行進一步的總結。

⑥找一道相似的習題,讓學生做一遍,檢驗學習成果。

解題小技巧:基礎專業知識扎實,能正確解題。熟悉常見學生做題出錯原因的角度,以及正確講題步驟。

 注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
(責任編輯:杜珂欣)

免責聲明:本站所提供試題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除

微信公眾號
微博二維碼
咨詢電話(9:30-23:30)

0471-5254101

在線客服 點擊咨詢

投訴建議:400 6300 999

影音先峰中文字幕